项目设置项目任务的设置是“项目教学法”成功的关键。项目任务的设置应在明确的教学目标指导下，综合考虑知识结构的纵横关系，统筹规划项目的内容和层次，既要密切联系书本的基础知识，又要具有一定的思考空间和难度，还得能够充分发挥学生的自主意识和创新能力。教师也可以据此提出一个或几个项目任务设想，经过学生讨论后，最终确定项目的目标和任务。例如“生产机械电动机实现自动正反转”的电气控制项目，在学习了正反转控制、行程控制之后提出，此项目的控制电路设计灵活多样，可促使学生学习和运用新的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。
项目实践项目任务确定后，教师提出设计方法，明确该项目要解决哪些问题，关键在哪里，引导各小组根据项目任务查阅相关资料。然后由学生们分组制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，提请老师批准后，组员依据各自所在小组的分工以及合作形式进行设计，每位学生都成为教学的主体，教师则以“导师”的身份成为教学的服务者和评估者。在“生产机械电动机实现自动正反转”的控制项目设计中，学生的设计五花八门，尽管不甚完善，但设计方案却各不相同：有的用电气互锁，有的用机械互锁，有的采用双重互锁，极大程度地巩固并提高了所学知识。
项目评估评估总结是项目教学法的重要环节。项目设计完毕后，先由学生进行自我评估，之后组织学生互评，修改彼此的习作，互帮互学，不但掌握了知识，而且培养了分析问题和解决问题的能力。最后，教师对项目工作成果进行检查评分。通过师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题，对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因，总结学生的学习行为特征以及解决处理问题的方法，服务于今后的因材施教，教学相长。在“生产机械电动机实现自动正反转”的电气控制项目检查评估时，笔者详细分析各套方案的特点，指出哪些是可取的，哪些是不可取的，总结不同类型“正反转控制”的特点以及灵活应用“行程开关”的方法，详细阐述“双重联锁正反转控制线路”是通过手动操纵复合按钮控制电动机的正反转，“生产机械电动机实现自动正反转”是有一个与复合按钮作用相同，并利用机械操纵的电器替代复合按钮的装置这一差异。
同时，联系限位开关的构造和动作原理，获得最佳的设计方案。
成果应用作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该应用到企业和学校的生产教学实践中。“生产机械电动机实现自动正反转”控制项目即可作为机床维修中的典型案例。学生在设计项目的同时，了解了系统的工作原理，为今后类似的电气维修打下了坚实的基础。
结论综上所述，项目教学法在《电机与电气控制》课程教学中的应用与实践，为学生提供了更加有效的学习环境，把理论教学与实践教学有机地结合起来，培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、合作能力和解决问题的能力。
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